戀風草青少年讀書會包含閱讀與寫作（完整版）
運作模式與思考模式有三點說明：
一、選書
二、課程規劃
三、課堂上
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一、選書的考量
1）選孩子喜歡的書--奇幻、議題新鮮，例如史坎德、歡迎光臨夢境百貨
2）選家長想讓孩子看---青少年勵志的，成長的。
3）帶領老師想給孩子看--主題思考。想要帶入怎樣的主題。例如，最近的「怪獸與貝瑟妮」--交換可以交換到良知與靈魂嗎？什麼可以交換，什麼不行？為什麼不行？普世價值。或是「紅色羊齒草的故事」---寵物。人與寵物的關係。「黑糖的女兒」---台灣歷史（日治與國民政府），族群與階級問題。新住民問題。
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二、課程規劃
1）一本書閱讀五次，五個禮拜。必須事先閱讀。
2）大致是一個小時閱讀討論，一個小時寫作。寫作都是本次閱讀範圍的相關內容。最後一次（第5次，要寫整本書的讀後心得。算是，有獎徵文）
3）上課前擬大綱。想讓孩子知道的地方，想問問孩子的問題。
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三、課堂上
1）第一堂，介紹這本書，作者。
2）如何閱讀這本書---如果是議題性質比較重的話，就會挑問題來問同學。例如「黑糖的女兒」、穿條紋衣的男孩、當怪物來敲門。如果是文辭比較優美的，就會請孩子慢慢讀。例如：放下你的手機（陳幸蕙）、地圖女孩鯨魚男孩（王淑芬）、海星女孩。如果書中有不少金句或精彩文句，會請孩子來找一找「你的金句」是什麼？
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3）問題與討論。想利用各種方式，引導孩子深入思考問題，與討論議題，建立孩子的自主想法與思維。問題有分簡答題，深入思考題，也有分組討論模式。
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4）書寫時間。題目都是本次閱讀範圍的題目，也可以視為「問題與討論」的延伸。有些孩子可以不習慣在公開場合發表自己的意見，但是，在書寫的時間，反而可以侃侃而談自己的看法。所以，我一直覺得將「作文題目」設定在閱讀的範圍與主題，是一個非常有助於孩子進一步思索的機制。
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例如在閱讀「紅色羊齒草的故事」時，書寫的主題有：1、我聽過的一個迷信傳說；2、令人感到美好的時刻；3、一個令人難忘的比賽。在「黑糖的女兒」時，則有：我的阿公阿罵祖父祖母爺爺奶奶；2.我所知道的台灣習俗；3.關於「糖」的一項食物。
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新一期讀書會，我們選了
1、少年國際選讀（字畝文化出版）
2、未曾上映的電影（未來出版）
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暑假將至，歡迎青少年一起閱讀
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＃戀風草青少年讀書會 ＃青少年閱讀
＃少年國際選讀 ＃未曾上映的電影 ＃字畝文化 ＃未來出版
這套讀書會模式的反思
1、家長支持。孩子有些支持有些不支持。不想週日下午還要來上閱讀作文課。而家長支持，應該有一半是因為「作文」的誘因。我個人並不是很想讓它變成作文課。還是偏向閱讀課。寫作只是閱讀的延伸，與補充。
2、「不想閱讀」怎麼辦？簡單講，就是不想來。大多是迫於家長的威逼利誘。還是從孩子有興趣的書，試圖讓他們有興趣。都得了戀風草文學獎了，下一期還是跟家長吵著不要來。我也很無解。
3、「閱讀很快，心得不想寫」怎麼辦？有些孩子就是不想提筆寫作文。但是閱讀速度很快。我不鼓勵孩子「快速閱讀」，閱讀一定要分享。書寫的或口語的，都好。分享，會有反芻效應，比較知道自己讀了什麼主題的書籍。有什麼想法。閱讀快的人，可能只是在追劇情而已。
4、OB孩子的回饋
閱讀偏食問題。有些孩子有閱讀偏食的問題，只喜歡讀某一類型的書，其他類型不感興趣。規劃課程的我，是不是也會偏食呢？只挑選我自己喜歡的主題？？
5、如果是套書的話，很多時候，只選讀第一本。其他集數，請孩子自己找來閱讀。
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刪除的部分--2
這個其實不得已地無奈啊
我們讀書會本來是設定為「國中生」，
但是，有些國中畢業生，還願意來，我們當然熱烈歡迎呢
（去年大學個別申請結束，還有一位准大學生來上了一期，也是OB生）
國小生的部份，是家長覺得提早讓孩子接觸這樣的主題閱讀。所以，也收了。
高中生以上，算是我們的課堂小助教了，有國中國小孩子，答不出來的問題，
就請她們回答，總是會有不錯的答案。
這次的國小生（有四個）程度還不錯，很愛閱讀，也願意參與討論。書寫的部份也都寫得不錯。
我們青少年讀書會是「主題式的閱讀」，如果孩子心智還太小，就不適合。（有國小孩子試上完，就離開了）同時，也以國中生的程度來選書，因此高中以上，也會覺得「主題太淺」（不少國中升高中，因此OB）。所以，選書第一關就很費思量。要符合小六國一的興趣，又要兼顧高中生啊！（也是感謝家長不離不棄的支持。）
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